So, hier, Hörkaus. That's it. Die schriftlichen Prüfungen sind rum. Ich bin durch.
Also das ist das Ergebnis empirischer Forschung dieser Woche.
Dementsprechend werde ich heute mal gucken, wie viel ich jetzt heute morgen
mache, weil ich muss tatsächlich was machen. Es sind jetzt zwei Wochen Ferien, aber ich
muss natürlich Zeug korrigieren. Ich möchte da schon weitermachen und ich
habe eine längliche To-do-Liste für diese Ferien und sagen das mal so, nur ein
Viertel dieser To-do-Liste ist Spaß.
Trotzdem ist da viel Spaß drin. Also ich muss dann halt noch Texte lesen und so
weiter. Werde jetzt aber wahrscheinlich anfangen mit Dingen, die ich auf irgendwie
ja erstmal die erstmal wichtig sind. Ich habe hier eine, also ich habe eine
To-do-Liste länglich, eine Liste zum Thema Fachabitur und eine Liste zum Thema
so was ich in den Ferien mache und so. Ich habe das alles durchorganisiert,
weil auch einfach die Löffel nicht da sind. Also es ist schwierig heute. Nun gut.
Ansonsten, also wir können das ja strukturiert so ein bisschen durchgehen.
Wie war die Prüfungswoche? Okay, Aufsichten sind immer ein Schmerz, weil du
musst halt schweigend aufmerksam in einem Raum sitzen.
Es gab fast keine Probleme, es gab schöne Schwankungen in der Matrix, wie
immer. Menschen, die zu spät kommen und lauter solche Sachen. Nichts Schlimmes.
Wir hatten so ein bisschen, also man merkte halt im Grundzustand der
Schülerschaft auch so ein bisschen, dass die halt alle auch einfach durch sind.
Also es gibt ja dann nach den Prüfungen so ein ominöses Treffen, von dem ich
nichts weiß. An einer Stelle, von der ich nicht spreche, wo dann
irgendwo die Jugend auf einer Wiese sitzt und den Abschluss feiert. Und es
bestätigten sich zwei Dinge. Das erste ist, es sind also das sind einfach nette,
tolle Menschen und gleichzeitig bestätigt sich auch, dass die wirklich
alle am Rande ihrer Leistungsfähigkeit sind und so weiter. Oder auch am
Rande ihrer, so an dem was emotional noch übrig ist. Also es ist wirklich ein
Problem. Ja, das ist jetzt gut, dass Ferien sind.
Das ist eine Sache gewesen. Generell, es gibt hier zwei Wege, die ich abbiegen
kann und beide wollen erwähnt werden. Wir fangen mit dem Schulweg an.
Wie waren die Prüfungen? Ich glaube, ich habe mich in meiner Karriere noch nie so
sehr über ein Fachabitur geärgert. Und das liegt hauptsächlich daran, dass man
die strukturellen Schwächen, die aktuell der Englischunterricht und das
Englisch Fachabitur hier in Bayern haben, dass man die - und ich hole nebenbei
schon mal mein Kram raus, weil ich habe hier dann Zeug zu bearbeiten - dass man
diese strukturellen Schwächen nun wirklich einfach an jeder Stelle sehen
kann. Also bleibt bei mir, diese Folge wird dann wahrscheinlich länger als
eine viertel Stunde dauern, aber ich werde mich jetzt einmal kurz aufregen.
Und das führt uns dann direkt auch zum zweiten Thema, über das ich
an der Stelle irgendwie noch reden sollte. Also es gibt zwei Baustellen, die dieses
Jahr ganz schlimm aufgefallen sind. Die einen, die habe ich glaube ich jetzt sogar
schon erwähnt, nämlich das erste Problem ist, die Schulordnung wurde von
Juristen so zugenagelt, dass wir als Lehrkräfte, wenn es um die Gestaltung
von Leistungsnachweisen geht, mittlerweile in so einer Drucksituation
sind. Also wir sind im Star Wars Traff Compactor und die eine Wand ist die
angemessene sprachlich flexible Leistungserhebung und die andere Wand ist
das formale Heranschaffen von Noten zu gewissen Zeitpunkten, dass die
rechtssicher sind. Jetzt werdet ihr euch denken, aber Moment mal, wo kommt denn
diese zweite Wand her? Diese zweite Wand kommt nur daher, dass die Menschen diese
Schulordnung geschrieben haben, die nicht im Orbit einer Schule sind.
Also mein Lieblingsding ist, es gibt seit drei Jahren eine Regelung oder seit zwei
Jahren eine Regelung, dass man zum Schuljahreshalbjahr, dass man drei Wochen
vor dem Halbjahreswechsel schon Noten für das nächste Halbjahr machen darf. Die
gab es bei der frischen Einführung dieser Schulordnung nicht und die gab es
nicht, weil man gesagt hat, ja wir machen jetzt halbjahresergebnisse und dann
zählt jedes halbjahr für sich und dann sind wir Schulen hingegangen und gesagt, ihr wisst schon, dass das
zweite halbjahr in den Prüfungsklassen um die es hier geht ein Monat kürzer ist.
Das endet ja jetzt. Hier liegt die Fachabiturprüfung, das halbjahr ist
das ist erledigt. Wir haben es Anfang Juni, das sind zwei Monate.
Wir müssen aber alle, wir müssen aber in allen Fächern genau dieselbe Anzahl an
Noten heranschaffen. Und dann haben sie gesagt, oh stimmt, das ist ja sehr durf.
Na gut, dann könnt ihr schon drei Wochen vorher Sachen schreiben und dann darüber
rechnen. Worauf ich mir gedacht habe, okay, das ist eine typische Lösung, wie man
sie aus einer Behörde kennt. Wir überdenken nicht die Struktur, sondern wir
fummeln an der Auslegung. Also da wundere ich mich schon seit
Jahrzehnten nicht mehr. Und so, das ist passiert. Jetzt musst du in Englisch
musst du im Endeffekt eine Kurzarbeit schreiben und eine Schulaufgabe, damit
du rechtssichere Noten hast. Und es geht hier nur um die Rechtssicherheit.
Wir sind verpflichtet dazu. Keiner von uns will das, wenn wir zu uns sagen, boah, also
hier die Noten, wenn ihr eine schriftliche Leistungs-, eine große
schriftliche Leistungserhebung habt und irgendwie drei mündliche Noten, also das
gibt es auch. Oder zwei mündliche Noten. Ganz ehrlich, für mich würde das für ein
halber problemlos reichen, wenn man zu mir sagt, okay, hier ein großer
Leistungsnachweis, ein kleiner schriftlicher Leistungsnachweis und eine
mündliche Note. Das ist komplett, das geht nicht. Ja, also wenn ich einen kleinen,
wenn ich eine Ex schreibe, also nicht einen angekündigten kleinen Leistungsnachweis,
brauchen wir mindestens drei Noten. Aber der Witz ist dann, wenn jemand bei der Ex
nicht dabei ist, kann ich dem dann drei mündliche Noten eintragen, weil ich habe
ja eine Ex geschrieben. Also es ist himmelsschreiender Quatsch. Und es wurde
halt von Juristen entwickelt und nicht
von Lehrkräften oder so. Da hat niemand drauf geguckt und sich gedacht,
ist das praktikabel? Also da redet halt der Theorie-Teil und der
abgehobene Amtsteil redet da nicht mit uns. Wir kommen jetzt um die Ecke und
beschweren uns. Auf jeden Fall ist es das erste Problem.
Dazu gibt es in Englisch noch dieses Ding, es gibt ja Listening-Schulaufgaben
und eine Listening-Schulaufgabe müssen wir schreiben, weil wir
haben ja im Abitur keine Listening-Comprehension und das ist ja etwas,
was wir abtesten müssen. Wir müssen ja testen, ob Schülerinnen und Schüler
einen von mir irgendwo aus dem Internet rausgesuchten Hörtext verstehen.
Normalerweise testen die das im Abitur, am Gymnasium und in der Realschule.
Testen die das in der Abschlussprüfung, was sich ja immer noch für die beste
Möglichkeit halte, sich in der Verwaltungsrechtsklage
einzutreten. Weil wir dann endlich nur hinstellen müssen und sagen,
ich habe das nicht richtig verstanden. Wir hatten jetzt Prüfung in einem
Prüfungsraum, der war mit so einer kleinen Anlage ausgestattet und wenn im
Endeffekt der komplette Raum stillschweigend war, dann haben die
Leute hinten rechts an der Ecke auch was gehört.
Es ist halt einfach so eine Industriehalle gewesen, die die Uni Bamberg
schon zum Schreiben benutzt. Eigentlich ein geiler Raum, aber akustisch eine
Katastrophe. Auch interessant, die Uni Bamberg benutzt den schon relativ lange.
Wir haben Kollegen, die schon seit zehn Jahren im Dienst sind, die haben den
schon benutzt und älter. Die Uni Bamberg ist nie auf die Idee gekommen,
in diesen Raum, den sie anscheinend als Prüfungsraum benutzt, oben am Mollton
rein zu hängen. Das ist aber eine extra Geschichte.
Naja, auf jeden Fall. Wir müssen jetzt diese Listingsschulaufgabe schreiben.
Jetzt haben die Juristen uns nur noch zwei Schulaufgaben zugegeben. Wir haben
jetzt zwei halb Jahre. Früher hatten wir drei, weil da haben wir die dritte
Schulaufgabe, so was halb Jahr drüber geschmiert. Aber das geht ja nicht, weil
da kriegt jemand Schnappatmung in München. Wir haben jetzt halb Jahre das
Ergebnis und das muss alles richtig sein. Übrigens ganz lustig, also du kannst jetzt
im Juni noch Noten schreiben für das erste Halbjahr und die eintragen lassen,
weil Nachschriften gehen ja immer. Man merke irgendwie, man könnte ja die
Struktur so bauen, dass das von vornherein funktioniert, aber da hat ja
keiner darüber nachgedacht, weil man hat ja nicht mit Leuten geredet, die irgendwie
Prozesse verstehen und mit Lehrkräften geredet und so. Man hat halt Juristen
hingesetzt, die gesagt haben, das muss rechtssicher sein oder so. Keine Ahnung,
wie das funktioniert. Die interessante Sache ist, wir müssen jetzt also eine
Listening-Schulaufgabe schreiben. Das machen wir im ersten Halbjahr nach der
Probezeit. Wir brauchen aber eine Note für die Probezeit, also müssen wir eine
Kurzarbeit schreiben. Diese Kurzarbeitennote brauchen wir dann. So schön, so gut.
Das heißt also, wir testen im ersten Halbjahr nichts, was eigentlich mit dem
Abitur zu tun hat und wir testen im ersten Halbjahr. Also wir machen hier
Teaching for Test. Wer sich darüber aufregen will, bitteschön, aber that's the
Structure. Wenn ihr das anders wollt, baut das System anders.
Damit beschäftige ich mich schon nicht mehr. Also so generelle Fehler, bitte.
Ich bin eine Hochschulzugangsberechtigungsproduktionsfigur.
Wenn ihr von mir Bildung haben wollt, kommt in die Vorklasse.
Der Witz ist im Endeffekt, im ersten Halbjahr schreiben wir eine Kurzarbeit, 30 Minuten.
Da ist Reading und Writing drin. Da sagen die Schüler, das stirbt mal.
Weil du musst halt in 30 Minuten Fragen zu einem Lesetext ausfüllen
und 150 Wörter Text schreiben. Unheimlicher Zeitdruck, Ergebnisse
entsprechend. Dann kommt die Listening-Schulaufgabe. Das ist Listening.
Listening ist Würfeln. Die Leute verstehen das, die Leute verstehen das nicht.
Die kommen damit zurecht, die kommen damit nicht zurecht. Man kann da auch
nicht zurückgehen. Das läuft zum Beispiel mal durch und so weiter und so fort.
Das hat seine ganz eigenen Probleme. Das ist das erste Halbjahr. Im zweiten
Halbjahr haben wir wieder eine Kurzarbeit und eine Schulaufgabe. In der Kurzarbeit
wollen wir aber eigentlich jetzt den Leuten mehr Zeit geben. Also schreiben wir
nur eine Reading-Kurzarbeit. Jetzt haben wir aber nicht genug Punkte, damit wir
die Punkte zusammen kriegen. Also verdoppeln wir die Punktzahl.
Was dazu führt, man erinnert sich an die Folge, als ich damals darüber geredet
habe, dass die Leute, wenn sie zwei Punkte verlieren in einer Aufgabe, sie
vier Punkte insgesamt verlieren, weil wir rechnen mal zwei. Und das
wiederum heißt bei dem Punkteschlüssel, den wir da anwenden, weil das ist einer
der niedrigsten Punkteschlüssel, die wir haben, dass sie bis zu drei Notenstufen
verlieren. Das heißt also du fällst von zehn Punkten auf sieben Punkte, nur weil
du eine Aufgabe nicht gewusst hast, die im Zweifel irgendwie fünf Wörter aus dem
Text raussuchen sind, die du halt einfach nicht gesehen hast in der
Hetze der Zeit. Und das ist jetzt auch ein Problem. So, jetzt können wir wieder
hinkommen und sagen, ja, warum macht ihr denn kein Writing? Das Writing sorgt über die
Bepunktung dafür, dass das besser wird und die Antwort darauf ist relativ einfach.
Dann haben die Leute wieder keine Zeit. Dann haben sie wieder Zeitdruck. Das
Writing ist scheiße und so weiter und so fort. Und es ist dasselbe Niveau, was wir
am Anfang des Schuljahrs schon gehabt haben und das war eigentlich scheiße.
Wir merken was, ne? Also Rock and Hard Place, was sollen wir tun?
Sie werden uns jetzt darüber unterhalten. Wir können auch nicht die Reading-
Punktzahl über die Menge erhöhen, weil dafür bräuchten wir irgendwie 30 Punkte
Reading und dann sind wir irgendwie bei Fachabiturmengen an Texten. Also dieses
Fachabitur, wie es hier liegt, hat 24 BE. Wisst ihr, wie viel Zeit die Schüler dazu
haben? 90 Minuten. Ja, wir hatten, also ich saß, hatte die Gangaufsicht bei
diesem Abitur von um neun bis halb elf. Und ich hab zu der Person, also ich hatte die
WC-Aufsicht und die Gangaufsicht saß neben mir. Im Endeffekt sind das beides
dieselben Sachen so ein bisschen. Ja und ich meinte dann so zur Gangaufsicht, du
wirst sehen, um zehn fangen sie an Schlange zu stehen und Punkt zehn kamen die
Leute. Also sprich nach einer Stunde waren wirklich alle fertig. Ich hatte eine
Schülerin aus meiner Klasse, die meinte im Nachhinein, ja ich hatte dann noch eine
dreiviertel Stunde Zeit und die haben sich alle Zeit gelassen. Aber selbst das
blindeste Huhn hat das Ding dann ausgefüllt und das ist Malte be choice
und so weiter. Da darf man auch nicht noch mal ran, weil dann macht man Dinge, ja
dann ist die Wahrscheinlichkeit, dass man Dinge falsch ankreuzt, höher als wenn man
die Pfoten befunden lässt. Eine absolute Katastrophe. Früher abgeben
darf man auch nicht. Das Gegenteil davon ist diese Kurzarbeit, weil wir müssen in
dieser Kurzarbeit was schreiben. Wir können die Leute jetzt aber auch
kein Writing alleine schreiben lassen, das wäre vielleicht noch eine Option,
aber da kriegen wir auch auf den Deckel, weil du mindestens zwei Aufgabenformen
brauchst. Fuck, merkt da was. Dann schreiben wir die zweite
Schulaufgabe im zweiten Halbjahr und die sieht fast so aus wie das Abitur. And lo
and behold, alle meiner Schülerinnen und Schüler haben mindestens eine Note von
vier erreicht sofort. Ja fuck ey, wie ist denn das passiert und es stellt sich
heraus, dass ist passiert, indem die einfach mal zwei Sachen hatten, Zeit und
Muße. Und dann stellt sich heraus, sie haben überhaupt kein Problem mit meinem Fach
Abitur, auch wenn ihre Noten so schlecht sind. Bonuspunkte dafür, dass ich dieses
Jahr da auch eine Klasse habe, wo Leute im Endeffekt ihre Leistung die ganze Zeit
sehr negativ wahrnehmen. Und wer hat es uns eingebrockt? Die Verwaltung. Ja, so also
müssen wir jetzt gucken, was wir damit machen, aber da gibt es jetzt auch Feedback.
Also es wird jetzt in der nächsten Zeit das Fach Abitur, da ist jetzt
irgendwie Beratungsrunde und ich werde geharnischte Sachen dahinschreiben. Und
dieses Jahr kommt als Bonuspunkt dazu, dass die Aufgabenstellung in diesem
Leseverstehensteil wirklich unter aller Sau sind. Unter aller Sau. Ja, das ist, das hat
nichts mit Sprachtest zu tun, also ich sage nicht immer, dass es ein
Intelligenztest ist, aber es hat nichts mit Sprachtest zu tun.
Das ist Schurigelei. Da werden, es gibt eine Lücke in der Gap Summary, das ist ein
Lückentext, wo du Wörter einfügen sollst, die aus dem echten Text sind. Es gibt eine
Lücke, da kommt das Wort Gender Bias rein. Es geht um Lego und Geschlechtergerechtigkeit.
In der Lösung steht drin, dass Gender Stereotypes nicht rein darf.
Jetzt ist der Witz, das Wort Gender Bias kommt in Zeile 1 und in Zeile 28 vor, das
Wort Gender Stereotypes kommt in Zeile 16 vor. Liebe Menschen, die diese
Dinge erstellen, ich wollte es euch ja nicht verraten, das könnt ihr gerne auf
den Erwartungshorizont schreiben, aber das Verwaltungsgericht, wenn da jemand
gegen klagt, gegen diesen Quatsch, werden wir als Schüler aus dem Weg gehen mit dem
Zeichen, ja das steht so im Erwartungshorizont und das Verwaltungsgericht
wird sich das ansehen und wird danach sagen, können Sie mir bitte erklären,
warum ein Schüler oder eine Schülerin nicht die Erwartung haben kann, dafür
mindestens einen halben Punkt zu kriegen. Deswegen kriegen die jetzt wahrscheinlich
auch einen halben Punkt dafür, ich muss nachher noch mal in meine Liste durchgucken.
Aber das ist genau die Sache, ja da werden wirklich, also ich habe das erste Mal das
erlebt, dass ich einen Erwartungshorizont habe, in dem im Endeffekt den
Schülerinnen und Schülern hintenrum so ein Dolch in den Rücken gestochen wird.
Ja, es auf einmal, also sie haben von ein paar Jahren angefangen mit
literarischen Texten, ja dann gibt es Beispiele, wie literarische Texte
bearbeitet werden, die werden eigentlich bearbeitet wie Sachtexte. Auf einmal
sollen die Schüler in der 13. Klasse innerhalb so einer Aufgabenform, die gar
nicht dafür da ist, auf Deutsch irgendwie eine literarische
Interpretationsleistung verbringen, wo dann die Kolleginnen und Kollegen gesagt
haben, ja, aber Entschuldigung, aber das steht halt auch nirgendswo, dass wir das
unterrichten sollen. Ja, hier geht es ja dann auch immer um
Rechtssicherheit und dann gucken sie dich, also das ist wirklich eine
Katastrophe. So, jetzt habe ich mich aufgeregt, bevor ich das hier korrigiere.
Eine andere Person hat sich auch aufgeregt und über diese Person werde ich
mich dann aufregen. Es gibt den Bildungsinfluencer, allein wenn
ich mir sowas irgendwie auf mein Buch schreibe, habe ich Probleme, aber
das ist eine andere Geschichte. Bob Blume, der hat ein Buch geschrieben,
"10 Dinge, die ich an der Schule hasse" und ich kann jetzt schon mal sagen, ich hasse
dieses Buch und das stimmt nicht ganz. Also gestern habe ich es gehasst, ja, also es
gibt auch Dinge, die einfach nicht gehen, wartet die Rezensionen ab, aber es ist,
wenn wir das dann angeguckt haben, haben wir gedacht, ach am Gymnasium sind die erst bei den Diskursen.
Also, der Mensch sagt ja von sich und er sagt auch
generell, in dem, wie er so auftritt, glaubt er, glaube ich, dass er Cutting-Edge ist und
ich bin jetzt irgendwie im dritten Kapitel davon, das ist nicht
einfach zu lesen, weil es ist geschrieben wie ein Deutschlehrer das
schreiben würde. Es ist auch kein Sachbuch, es ist eine
Polemik und zwar eine nicht wirklich gute, kann ich auch schon mal sagen und da wird
ein Diskurs geführt und die Art, wie der arme Mann da so, das ist das
fieseste, was man schon anführen kann, dass man an der Stelle Mitleid hat, wie der arme Mann
im Endeffekt dort leidet unter einem System, wo ich schon lange gesagt habe,
also ich habe da viele Dinge drin gesehen, wo ich mir denke, ja ist so und dann habe ich mich
immer gefragt, ja warum beschwerst du dich denn, hack doch einfach den Scheiß und das
lustige ist, ich glaube, dass das am Ende auch ein Ergebnis dieses
Buchlesens sein wird, dass man darüber reden muss, wie eigentlich die Kollegen da so mit
ihrem Berufsverständnis umgehen. Ja, also weil, naja, die Diskussion machen wir
später, ich gucke mal, ob ich eine Retention irgendwo veröffentlicht
bekomme, geschrieben, ansonsten gibt es die auf jeden Fall verbal bei Lernfragen.
Genau, nee ansonsten war es ganz nett, Facharztur, wie gesagt, ich könnte
alle nischeln, ich war sehr unzufrieden und ja, ich werde mich dann
jetzt hier heute morgen mal an das Reading machen, die Hälfte davon ist zum
abhaken, ja, also ich gucke gerade, die letzte Aufgabe ist eine, da muss ich
nachdenken, ja und dafür hast du dann, also sie hatten ja dieses Jahr nicht 90
Minuten, sondern 105 Minuten Zeit, weil da ist eine Pause dazwischen und die haben wir
weggemacht wegen Corona, ja, also es ist auch so eine Sache, ja, Corona existiert
jetzt in der Schule schon seit längerem nicht mehr, das findet halt so nebenbei
statt, ja gut, das ist halt alles alles blöde, aber gut, ansonsten gibt es nicht
viel zu erzählen, das sind Ferien, ich mache nebenbei auch coole Dinge und je
nachdem, also ich bin die ganze Zeit hier, erwartet keine Travel-
aufnahmen und so, oder werden wir mal sehen, es kommen noch nur Politics-Folgen
und solche Geschichten, das wird alles gehen, ja, wie gesagt, ich habe ein bisschen
überzogen, 20 Minuten heute, aber dafür ist es mal so, im Ende ist es eine Sendung,
ich weiß ja, dass hier so ein paar Menschen aus dem Lehrerumfeld mitzuhören,
die denken, oh erzähl mehr, ja, ich erzähl bald mehr, aber ich muss mich erst um, ich muss
erst den Kram zu Ende lesen und so weiter und so fort, ich möchte es anständig
machen und der Teaser reicht, also ich habe das jetzt irgendwie am Anfang des
dritten Kapitels und ja, vielleicht kann man mal sagen, ich habe mal 2013 einen
Blog-Eintrag hier in diesem Blog geschrieben, ich habe 2018 das noch mal
aufgegriffen und in diesem Blog-Eintrag von 2013 steht mehr Perspektive,
wie man das vielleicht besser macht drin, als in dem, was jetzt ich irgendwie in
diesem Buch von Bob Luhme in den ersten, auf den ersten, in den ersten
zweieinhalb Kapiteln gelesen habe, ja, und ich glaube, da sind wir auch bei der
Organisations- und Systemsoziologie und das ist eine Sache, die man sich auch mal
echt mal irgendwann so zoologisch angucken muss.
Lehrer werden nicht nur Menschen, die einen Drive dazu haben, Menschen etwas
beizubringen, Lehrer werden auch Menschen, die gerne Lehrer sein möchten.
Und damit lasse ich euch in Ruhe, ich wünsche euch einen schönen Tag, schöne
schöne Ferien und so weiter, falls ihr Ferien habt, ansonsten eine, eine gute, eine, eine
gute Woche nächste Woche, ja, also ich habe ja auch Arbeitsferien, wie gesagt, hier
das Zeug, ich muss mir jetzt erstmal irgendwie diese komischen Excel-Tabellen
wieder herbei, herbei besorgen, mit denen, mit denen ich diesen Kram hier korrigiere,
weil das sind so spezielle Excel-Tabellen und so und dann geht das los und dann
male ich das hier heute in Ruhe an, weil so ein bisschen mein Ziel war eigentlich
nächste Woche, ja, so am Montag oder so, also morgen vielleicht tatsächlich das
Fach Abitur schon fertig korrigiert zu bekommen haben, mal schauen.
So, tschüss, habt eine schöne Woche, genießt die kurze Woche mit Pfingsten und das war's.