Et si l'essence même des pratiques visuelles se donnait à entendre? C'est l'ambition de ce podcast sur la pensée visuelle. Je vous propose, pour une fois, de fermer les yeux et d'ouvrir grand vos oreilles. Nous partons à la découverte de la face cachée de la facilitation graphique, à travers les voix de celles et ceux qui la pratiquent. Des récits intimes, à des conseils d'experts, d'un praticien débutant à une personne plus experte, ce podcast fait la part belle aux personnes et à leurs explorations. C'est aussi l'occasion pour moi de vous partager mon expérience de facilitateur graphique et de formateur depuis 13 ans, avec des repères, des astuces et des pratiques décalées ... Ce premier podcast en France, dédié à la pensée visuelle, donne l'occasion de favoriser les rencontres, de vous insuffler une énergie créative pour ensemble féconder de nouvelles aventures. Bienvenue sur ce podcast "La pensée visuelle en ébullition"Merci à :Benoit Jaheny pour le prêt de sa voix dans les jingles. Il est formateur-conférencier et expert dans les relations adultes-enfants les jeunes. Voir son site www.adultenfant.frPierre Martin pour son interprétation majestueuse à l'accordéon...
http://www.esimon-visuel.com/podcast
episode 2: S05-E02-Yves-THORAVAL et ses élèves de Terminale en SVT
Le programme de la formation de Jeanne Dobriansky et de Julie BOIVEAU disponible sur ce lien. https://entreprendre.alliam.fr/accompagnement/ancrage_alignement/
Un double entretien réalisé au Lycée saint Anne à Brest
auprès de trois élèves en terminale: Elina, Clémentine et Mélissa
ainsi que leur enseignant de SVT : M Thoraval
Ses élèves produisent de nombreux sketchnotes de SVT sur une page instagram "SVT les artistes au labo"
Voici l'adresse de leur Site
« Cela permet de synthétiser des notions scientifiques. C’est plus simple après pour mémoriser nous même chez nous. »
« Dès qu’un schéma est plus attractif, cela donne, direct, plus envie d’aller le voir, de le comprendre, d’aller savoir ce qu’il cache et qu’on puisse interagir avec : c’est une bonne manière d’apprendre. »
« (En SVT), on doit créer du lien entre les différents chapitres, entre les différents thèmes. »
« En Histoire, pour faire un plan et poser nos idées. »
« Au début c’est difficile pour tout le monde car on ne sait pas comment représenter sur une feuille blanche tout cela qu’on a dans notre tête, dans notre imagination mais en fait chacun acquiert sa méthode, chacun comprend sa manière à lui d’apprendre et comment il veut que cela soit représenté. Je pense que c’est accessible pour tout le monde.»
« Avec mes autres enseignants, on écrit beaucoup de choses, mais moi personnellement, comme j’aime bien cette méthode-là, à partir des textes que j’ai, je vais faire un sketchnoting et développer ces capacités-là. »
« Je pense que cela serait bien d’accompagner d’autres élèves, d’autres niveaux à utiliser cette technique. »
« Cela nous permet de construire un plan visuel directement. … quelques mots simples posés de façon jolie, car c’est aussi le concept du sketchnote. »
« Pour l’instant, c’est plus rapide pour nous de le faire à la main sur papier. »
« Dès fois cela peut paraitre comme une perte de temps surtout quand on est perfectionniste, dès fois cela ne marche, cela ne veut pas venir. » « Dès fois on se met trop la pression sur l’esthétique. Finalement ne pas commencer par la version propre me fait perdre un peu de temps. Je devrai peut-être aller plus sur l’essentiel. »
« Il faut prendre le temps de se poser au début, il ne faut pas avoir peur de la feuille blanche, c’est un p’tit cap à passer, après cela vient assez facilement et tout seul. »
« Si on a envie de tester, qu’à un moment, on se l’impose, même si, au début, cela ne nous parait pas utile ou parait pas facile, je pense que si on se l’impose un peu après on s’y habitue beaucoup mieux. C’est important de la tester à un moment car cela vaut le coup. Et après de voir si cela nous convient, à nous, ou pas. »
« C’est pas un outil pour évaluer des compétences en termes de mémorisation.
M.Thoraval. « C’est un outil de formation pour apprendre plutôt que de restitution de connaissances » « Pour moi, les illustrations relèvent de l’affectif. »
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